Apresentação

A Perturbação do Espectro do Autismo atinge cerca de 1 em cada 100 indivíduos na Europa. Na qualidade de condição do neurodesenvolvimento, este diagnóstico manifesta-se de forma precoce e transversal ao longo da vida do indivíduo, assumindo várias expressões e vários desafios, face aos quais a Comunidade Educativa tem de estar preparada. Toda esta variabilidade clínica na forma de Espectro requer uma intervenção especializada, na qual o contexto escolar assume um papel fundamental – no diagnóstico precoce, na promoção da funcionalidade e autonomia, na rede de intervenção multidisciplinar, na orientação às famílias, na preparação para a vida adulta, entre tantas outras vertentes. Esta formação visa munir os formandos de ferramentas de identificação e de intervenção especializadas para fornecer as melhores repostas aos alunos no espectro do autismo. A Escola assume um papel de destaque na vida do indivíduo, acompanhando-o ao longo das diversas fases de desenvolvimento. A Inclusão começa pela informação. Porque para o melhor caminho para transformar, é formar.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Saber identificar as características do autismo • Reconhecer as diferentes formas de autismo • Conhecer as abordagens de ensino e de intervenção especializadas e recomendadas • Ser capaz de orientar o aluno no espectro do autismo em todos os níveis de ensino • Contribuir ativamente para que a Escola seja um contexto de Inclusão

Conteúdos

1.CARACTERIZAR (3H) • Enquadramento histórico e científico • Caracterização clínica • Aspetos neuropsicológicos • Da suspeita ao diagnóstico 2.INTERVIR (16H) • Desafios do pré-escolar ao ensino secundário • Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão • Ensino Estruturado em sala de aula regular • Modelo ABA – estratégias comportamentais • Modelo de Denver – intervenção precoce • Sistemas aumentativos e alternativos de comunicação • Alterações do processamento sensorial • Prevenção e gestão dos comportamentos desafiantes • Intervenção na cognição socioemocional 3.ORIENTAR (6H) • Adolescência, sexualidade e socialização • Autonomia e integração comunitária • Transição para a vida adulta • Desafios e acompanhamento no Ensino Superior • Desafios e acompanhamento em Contexto Laboral Conclusões e avaliação final das aprendizagens

Metodologias

• Abordagem teórico-prática e demonstrativa; • Discussão e análise de materiais de intervenção da prática pessoal/profissional; • Trabalho individual.

Avaliação

A Avaliação dos formandos obedece aos seguintes critérios: • Assiduidade, pontualidade e participação (40%); • Teste final escrito de avaliação individual (escolha múltipla) (60%). Classificação Quantitativa na Escala de 1 a 10, conforme o previsto no ECD, devendo constar do respetivo Certificado, de acordo com a seguinte escala: • Excelente – de 9 a 10 valores; • Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; • Bom – de 6,5 a 7,9 valores; • Regular – de 5 a 6,4 valores; • Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

Adrien, J.-L. e Gattegno, M.P. (2011). L'Autisme de l'enfant : évaluations, interventions et suivis. Bruxelles:Mardaga.American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.Attwood, T. (2010). Le Syndrome d'Asperger – Guide complet. (3e édition). Bruxelles:De Boeck.Bandeira de Lima, C. (2012). Perturbações do Espectro do Autismo - Manual prático de intervenção. Lisboa:Lidel.Leaf, R. B., & McEachin, J. (1999). A work in progress: Behavior management strategies and a curriculum for intensive behavioral treatment of autism. New York: DRL Books.

Formador

Charlotte Coelho