Apresentação

Portugal regista um aumento contínuo de estudantes migrantes e de origens culturais diversas nas escolas públicas. Muitas salas de aula integram hoje crianças que não têm o português como língua materna (PLNM — Português Língua Não Materna). A barreira linguística é ponto de partida para o desenvolvimento de novas competências. Os documentos orientadores do Ministério da Educação em Portugal (como o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais) colocam o foco na inclusão, na cidadania, no pensamento crítico e no trabalho colaborativo. O jogo, ao ser utilizado como ferramenta pedagógica estruturada, responde diretamente a estas exigências, transformando conceitos abstratos de inclusão em práticas diárias de tolerância e empatia. A transição para um novo país e para um novo idioma gera ansiedade e bloqueios emocionais nas crianças. O jogo reduz o "filtro afetivo", permitindo que os alunos arrisquem falar e comunicar sem o medo do erro formal. Para os docentes, dominar estas metodologias lúdicas significa conseguir acelerar a integração académica e social destes alunos de forma mais leve e eficaz.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Desenvolver estratégias didáticas baseadas no jogo para promover a aquisição e o desenvolvimento da língua, adaptadas à diversidade linguística e cognitiva dos alunos. Capacitar os docentes na criação e adaptação de recursos lúdicos inclusivos, que garantam o acesso, a participação e o sucesso de todos os estudantes, independentemente das suas barreiras de aprendizagem. Fomentar o uso do jogo como ferramenta de mediação cultural e integração social, valorizando as diferentes línguas maternas e origens dos alunos no espaço escolar.

Conteúdos

Jogos tradicionais do mundo, inclusivos e sustentáveis, com ritmo e rima Poesia e música como respiração do jogo Dinâmicas lúdicas cooperativas Cantilenas cantadas ou recitadas Objetos lúdicos feitos de materiais reutilizados

Observações

www.lenga.pt www.reciclanda.pt www.lojameloteca.com Educação Musical, Plural Editores, Angola 2024 Brincar Azul, Reciclanda 2026 Documentos de referência: • Decreto-Lei 54/2018, de 6 de julho (Escola Inclusiva), alterado pela Lei n.o 116/2019, 13 setembro • Decreto-Lei n.o 55/2018, de 6 de julho (Autonomia e Flexibilidade Curricular)

Cronograma